调控课堂气氛的九种方法：

蒋金阳

调控课堂气氛的九种方法：
1、修饰姓名：以一种特别的方式来修饰、点缀，引出一种幽默的效果。例，点名时，故意拖长声音："金--丽--珠！"接着用英语说："Very beautiful ,Very roman-tic, isn't it ?"（多么美丽、多么浪漫的名字！）
2、故设悬念：引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，获得松弛后的愉悦。
例，一新老师对陌生学生道："我们班新来了一位成员，她姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。"学生懵了，相互张望，老师"告诉大家，他就是我"。
3、转俗为雅：老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历，审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，达到幽默的效果。
例，一位矮小的老师遭到嘲笑，可老师微笑道："同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取得你们之长来弥补我之短，提高提高自己！"尴尬局面，轻松点拨之下，巧妙应付。
4、意在言外：不言明说话的真意，以曲径通幽的方式表达出来。从似乎与表达意图毫不相干的角度发问。让学生不明其宗旨的情况下顺着老师涉及的思路走，直至到达豁然开朗的境地。让学生在轻松的氛围中接受批评或受到教益。
例，一老师进教室时，学生喧哗不止，便问："请问大家一个问题，辛弃疾的词'稻花香里说丰年'的下一句是什么？"学生异口同声答道："听取蛙声一片"。随即明白师意，立静。
5、创设联想：结合有关知识联系设置悬念，再"顺理成章"说出理由，造成 "出其不意"的幽默感。
例，师说："蚕是伟大的'爱国者'。它的价值远远超过它自身，为我们伟大的祖国争了光，添了彩！"学生疑惑，师说："不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？"
6、揭示哲理：讲授知识，蕴含幽默，揭示哲理，加深学生对知识的理解。
例，师说："遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定想什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长的尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相互相成，对立统一的两个方面……"。学生对遗传和变异理解更透彻了。
7、假痴不癫：是笑中含有目的--让学生明白某种道理。
例，师在教《游园不值》时，一生破门而入，径直入座。师未予理会，续问他生："'小扣柴扉久不开'诗人拜访朋友，为何用'小扣'，而不用'猛扣'呢？"生答道："因为诗人有教养，懂礼貌。"师再轻问'无礼'之生：'你说大家说得对吗？'师以之为契机，既巧妙的教育了迟到生，又活跃气氛。
8、使用修辞：恰当运用拟人，比喻等修辞手法，造成幽默，趣味横生。
例，师说到白细胞不怕自身死亡吞噬病菌，保护人体健康时，拟人法道："可不要小看白细胞这位人体卫士！当人体某处受伤、病菌入侵时，他们会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈的牺牲了。表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！"
9、巧置疑点。
例，师出题："张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？"生答："本金，运费，房屋租赁（lin）费，食宿费等"。老师微笑，生窃窃私语。有勉强列出税金、意外损耗等几种"成本"。最后师说："同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍。"生恍然大悟，滞销啦，卖不掉！师说："最大的成本你们没有说，那就是--无知！"
在阅读中训练小学生说话能力：
1、抓住课题练说。2、借小标题练说。3、变换角度练说。4、推敲品味练说：关键词语，中心句，总起句，开头，结尾也是训练说话的好材料。5、巧借想象练说。6、仿照句式练说。7、回忆经历练说。